Análisis Nivel básico y medio, en la República Dominicana
1-¿QUE PLANTEA EL CURRICULUM DOMINICANO CON
RELACION A LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EN LOS NIVELES INICIAL, BASICO Y
MEDIA?
La
educación es concebida en los fundamentos teóricos del curriculum como un medio
que contribuye al desarrollo de las múltiples capacidades humana promueve una
mejor relación con el entorno y el trabajo, el fortalecimiento de la
democracia, el desarrollo y uso racional de la ciencia y la tecnología.
La
transmisión y reforzamiento de la entidad la formación moral y ética del individuo,
es además un proceso por el cual la sociedad elabora y transmite conocimientos,
recupera experiencia acumuladas para su creación y enriquecimiento
contribuyendo así al desarrollo sostenible de la sociedad.
Es
aquí donde la Evaluación en el sistema educativo tiene como fundamentos
especiales desde una manera legal lo siguiente está altamente y detalla en los
siguientes artículos, muy especialmente en los niveles INICIAL,
BASICO Y MEDIA.--------
Art. 37.- El Nivel Básico tendrá una duración de
ocho años, divididos en dos ciclos:
a) Primer ciclo, con una duración de cuatro
años, que incluye de 1ro a 4to grados. Se inicia ordinariamente a los seis años
de edad, nunca antes de los cinco años;
b) Segundo ciclo, con una duración de cuatro
años que incluye 5ro a 8to grados.
Art. 38.- El primer ciclo del Nivel Básico tiene
como funciones:
a) Ofrecer a los alumnos los elementos
culturales básicos; b) Desarrollar la aceptación del principio de igualdad
entre los generos; c) Desarrollar el conocimiento elemental de la naturaleza,
su conservación, las normas de higiene y preservación de la salud; d)
Desarrollar la dimensión ética y la formación cívica como base de la
convivencia pacífica; e) Desarrollar actitudes para las distintas expresiones
artísticas.
Art. 39.- Las funciones del segundo ciclo son
las siguientes:
a) Profundizar las capacidades desarrolladas por
los educandos en el Primer Ciclo; b) Promover en los educandos la reflexión, la
crítica, la autocrítica y la construcción de sus conocimientos;c) Desarrollar
la capacidad de expresión en la lengua materna y el interés por la lectura; d)
Ofrecer la oportunidad de adquirir los elementos básicos de por los menos una
lengua extranjera; e) Garantizar el aprendizaje de las ciencias, haciendo énfasis
en la observación, el análisis, la interpretación y la síntesis; f) Enfatizar
la educación ética como un conjunto de contenido específico dentro del área de
las ciencias sociales; g) Desarrollar las actitudes hacia las distintas
expresiones artísticas. h) Complementar la labor de formación desarrolladas en
el Nivel Inicial y en el primero ciclo del Nivel Básico; i) Que los educandos
sean capaces de utilizar con propiedad la comunicación oral escrita en su
propia lengua y los elementos básicos de una lengua extranjera; j) Promover
mayor interés por la investigación y los conocimientos científicos,
tecnológicos y humanísticos así como por la comunicación, la informática y por
las distintas expresiones artísticas; k) Los educandos deberán asumir libre y responsablemente
una escala de valores fundamentales para la convivencia humana; l) Ofrecer
orientación profesional.
Art. 40.- El Nivel Medio es el período posterior
al Nivel Básico. Tiene una duración de cuatro años dividido en dos ciclos, de
dos años cada uno. Ofrece una formación general y opciones para responder a las
aptitudes, intereses, vocaciones y necesidades de los, estudiantes, para
insertarse de manera eficiente en el mundo laboral y/o estudios posteriores.
Art. 41.- El Nivel Medio se caracteriza por las
siguientes funciones:
a) Función Social, pretende que el alumno sea
capaz de participar en la sociedad con una conciencia crítica frente al
conjunto de creencias, sistema de valores éticos y morales propios del contexto
socio-cultural en el cual se desarrolla. Promueve que los estudiantes se
conviertan en sujetos activos, reflexivos y comprometidos con la construcción y
desarrollo de una sociedad basada en la solidaridad, justicia, equidad,
democrática, libertad, trabajo y el bien común, como condición que dignifica al
ser humano. Contribuye al desarrollo económico y social del país;
b) Función Formativa, propicia en los educandos
abordar el conocimiento con mayor grado de profundidad, por lo que favorece el
desarrollo de experiencias tendentes al razonamiento, a la solución de
problemas, al juicio crítico y a la toma de decisiones que los prepare como
entes activos y productivos de la sociedad para enfrentar las tareas que les
corresponda desempeñar.
Promueve la formación de un individuo para una
vida socialmente productiva, que le permita ejercer plenamente sus derechos y
cumplir con sus deberes, en una sociedad democrática, pluralista y
participativa; c) Formación Orientadora, contribuye a desarrollar en el
estudiante sus potencialidades y autoestima, promoviendo su autorrealización
personal en función de sus expectativas de vida, intereses, aptitudes y
preferencias vocacionales. De esta manera puede responder de forma apropiada al
mundo familiar, social y laboral e interactuar crítica y creativamente con su
entorno.
Art. 42.- El primer ciclo del nivel medio es
común para todos los estudiantes.
Tiene como funciones: a) Ampliar, consolidar y
profundizar los valores, actitudes, conceptos y procedimientos desarrollados en
el Nivel Básico; b) Desarrollar integralmente al estudiante mediante la
atención de los aspectos biológico, intelectual, afectivo, valorativo, social,
ético, moral y estético ; c) Propiciar la integración del educando al medio
familiar, a la comunidad y la sociedad en general con una actitud positiva
hacia la dignidad humana, el respeto al derecho de los demás y la convivencia
pacífica.
Art. 43.- El segundo ciclo del nivel medio
ofrece diferentes opciones. Se caracteriza por las siguientes funciones: a)
Desarrollar en los estudiantes capacidades para responder con profundidad al
desarrollo de la ciencia, la tecnología y el arte, y de esta manera
concientizarse sobre los hechos y procesos sociales, a nivel nacional e
internacional, sobre los problemas críticos de la economía, el medio ambiente y
de los componentes esenciales de la cultura, así como también de la importancia
que tiene el dominio de las lenguas, la historia, costumbres, pensamientos y
comportamientos humanos; b) Definir preferencias e intereses para elegir
modalidades que ayuden al desarrollo de sus potencialidades y capacidades para
ofrecer respuestas viables y adecuadas a los requerimientos del mundo
sociocultural y a las urgencias de trabajo que demanda la sociedad y/o el medio
en el que viven los estudiantes; c) Desarrollar una actitud crítica,
democrática y participativa que permita a los educandos integrarse como
miembros de la familia, de la comunidad local, regional y nacional; d)
Propiciar la participación electiva en la conformación de una sociedad más
justa y equitativa, en la cual todos los sectores sociales gocen de los
beneficios que nos proporciona la naturaleza, adquiriendo nuevos conocimientos
y haciendo uso del desarrollo tecnológico; e) Desarrollar valores éticos y
morales que normen el comportamiento de los educandos a nivel individual y
social; prepararlos para asumir el papel de conductor de familia, creándole la
conciencia sobre la responsabilidad que esto implica; f) Contribuir a preservar
y mejorar la salud, a proporcionar una sana ocupación del tiempo libre, a
enriquecer las relaciones sociales y desarrollar el espíritu de cooperación.
Art. 44.- El segundo ciclo del Nivel Medio o
ciclo especializado comprende tres modalidades: General, Técnico-Profesional y
en Artes, el cual otorgará a los estudiantes que lo finalicen, el título de
bachiller en la modalidad correspondiente.
Art. 45.- La Modalidad General proporciona una
formación integral mediante el progresivo desarrollo de la personalidad y la
apropiación de nuevos y más profundos conocimientos que permitan a los
estudiantes afianzar las bases para ingresar al Nivel Superior con
posibilidades de éxito e interactuar responsablemente en la sociedad.
Art. 46.- La Modalidad Técnico-Profesional
permite a los estudiantes obtener una formación general y profesional que los
ayude a adaptarse al cambio permanente de las necesidades laborales para
ejercer e integrarse con éxito a las diferentes áreas de la actividad
productiva y/o continuar estudios superiores.
Esta modalidad ofrecerá diferentes menciones y
especialidades, de acuerdo a las características y necesidades locales y
regionales del país, de manera que contribuyan a su desarrollo económico y
social.
Art. 47.- La Modalidad en Artes contribuye a la
formación de individuos con sensibilidad y actitud crítica en la comprensión,
disfrute y promoción del arte, ofreciendo oportunidades para el desarrollo de
competencias para el ejercicio de profesiones y ocupaciones en el campo del
arte o para proseguir estudios especializados en el mismo.
Entendemos además que el curriculum
dominicano esquematiza desde cada uno de los niveles derivados de la
educación. Para así fundamentar el
propósito que es HACER SER HUMANOS Y ENTER SOCIALES CAPACES FISICAS E
INTELECTUALMENTE PARA NUESTRO PAIS.
2.- ANALISIS SOBRE LA ORDENANZA 1-96, ENFOCADO
SOBRE EL SISTEMA DE EVALUACION VIGENTE DE LA REPUBLICA DOMINICANA.?
Realizando
un análisis analítico sobre la resolución sobre la resolución 1-9, la
evaluación es de carácter social, participativo, procesual y holística. Implica un proceso de valoración e
investigación de la realidad educativa,
tomando en cuenta a todos los actores del mismo, en sus dimensiones
particulares y generales con el propósito de tomar decisiones que permitan el
mejoramiento continuo de la calidad de la educación.
Como
parte de los proceso de enseñanza y aprendizajes, la Evaluación debe servir para detectar oportunamente dificultades,
problemas, informar y proponer medidas consensuadas y/o establecer correctivos
que le permitan a sus actores desempeñarse de forma cada vez más satisfactoria.
Contribuye a que el estudiante conozca sus capacidades y limitaciones
ayudándole a construir una imagen realista de sí mismo., en tal virtud la EVALUACION debe de ser de carácter
continuo teniendo lugar en todos los momentos del proceso educativo y adquiriendo
diferentes formas: Diagnostica,
FORMATIVA Y SUMATIVA.
Es un proceso de diálogo comprensión y mejora.
Presentado por Glennys Margarita Lantigua Rodríguez.
Asignatura Evaluación Educativa.
Maestra María Margarita Martínez.
